Бушуйская основная школа – филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кириковская средняя школа»

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе 
Сластихина Н.П.______
«31» августа 2023г.		УТВЕРЖДАЮ:
Директор муниципального бюджетного 
общеобразовательного учреждения «Кириковская средняя школа» 
Ивченко О.В. _______
«31» августа 2023 г.	

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Ритмика» для учащихся 7 класса
Бушуйская основная школа-филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Кириковская средняя школа», обучающихся по адаптированной образовательной программе (легкая степень умственной отсталости)

Составил: Кадиров Ахмад Насириддинович

2023-2024 учебный год

1.	Пояснительная записка.
Настоящая рабочая  программа по учебному предмету «Ритмика» для учащихся 7 класса составлена на основании основной адаптированной  основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Бушуйская основная школа – филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кириковская средняя школа»  от 31 августа 2023 года, утвержденная приказом по учреждению № 296-ОД -од, учебного плана для 7 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Бушуйская основная школа – филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кириковская средняя школа», по адаптированной  образовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья (легкая степень умственной отсталости) на 2023-2024 учебный год,  положения о рабочей программе педагога  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Бушуйская основная школа – филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кириковская средняя школа» реализующего предметы, курсы и дисциплины общего образования от 30 мая 2019 года.
   Настоящая программа рассчитана  на пятидневную рабочую неделю и написана с учетом требований, Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
   Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности.
Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развитиях, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.
Место предмета в учебном плане:
Занятия по данной программе проводятся в форме урока. На изучение предмета «Ритмика» отводится в 7 классе 34 часа (1 часа в неделю); На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, только дифференцированный подход в обучении.
 Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. 
Программа определяет содержание предмета и учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе VIII вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Цель программы обучения:
 осуществление коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.
использование занятий по ритмике в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося, воспитание у него положительных навыков и привычек, на развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук.
Задачи курса: 
1	способствовать коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности 
2	ориентироваться в задании и планировать свою деятельность, намечать последовательность выполнения задания;
3	исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию;
4	развивать у учащихся речь, художественный вкус,
5	укреплять здоровье, формировать правильную осанку. 

Физкультура. Формирование и совершенствование двигательных умений, воспитание нравственных, морально-волевых качеств, настойчивости, смелости, навыков культурного поведения.
Музыка и пение. Умение слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивать способность переживать содержание музыкального образа. Движения под музыку оказывают не только коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создает благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание
школьниками изучаемого материала.
Промежуточная аттестация проводится в период   с 22.04.2024 по 13.05.2024г., в форме зачета.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений; способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы. 
Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств. Реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических движений под музыку; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.
1)	Включаться в работу на занятиях к выполнению заданий.
2)	Не мешать, при выполнении различных движений, одноклассникам.
3)	Проявлять любознательность и интерес к новым видам деятельности.
4)	Готовиться к занятиям, занимать правильное исходное положение, находить свое место в строю.
5)	Проявлять любознательность и интерес к новому содержанию.
6)	Принимать участие в творческой жизни коллектива.
Предметные результаты:
1)	принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
2)	организованно строиться;
3)	сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
4)	самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
5)	соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие движения в определенном ритме и темпе;
6)	легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые упражнения»;
7)	ощущать смену частей музыкального произведения в двучастной форме с контрастными построениями.
Базовые учебные действия:
Личностные учебные действия:
1)	осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
2)	способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; 
3)	целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
4)	самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; 
5)	понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
1)	вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс); 
2)	использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; 
3)	обращаться за помощью и принимать помощь; 
4)	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; 
5)	сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; 
6)	договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
1)	адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); 
2)	принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; 
3)	активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; 
4)	соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
1)	выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; 
2)	устанавливать видо-родовые отношения предметов; 
3)	 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; 
4)	пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; 
5)	читать; писать; выполнять арифметические действия; 
6)	наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; 
7)	работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
     В программе по ритмике обозначены два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. 	
Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. 
Минимальный уровень является обязательным для обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по ритмике в 7 классе не является препятствием к продолжению образования поданному варианту программы.
Минимальный уровень:
- уметь слушать музыку;
- выполнять несложные движения руками и ногами по показу учителя;
- активно прихлопывать и притопывать вместе с учителем.
- слушать и правильно выполнять инструкцию учителя.
- готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному; 
- ходить свободным естественным шагом; 
- выполнять игровые и плясовые движения по показу учителя;
Достаточный уровень:
- уметь слушать музыку до конца, узнавать знакомую мелодию;
- уметь начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки по сигналу.
- выполнять плясовые движения по показу учителя;
организованно входить в класс и выходить из  класса, приветствовать учителя. 
- готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю; 
- ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях;
- ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
- выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя.
При проведении занятий по ритмике оценивание не предполагается.
3.Содержание учебного предмета.
7 класс (34 часа- 1 час в неделю)
Программа состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения». 
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звёздочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах. Ходьба с отображением длительности нот.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперёд, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперёд, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперёд, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на гимнастической скамейке, с обручем.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочерёдные хлопки над головой, на груди, пред собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).
Упражнения на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка).
То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка). 
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений.
Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни. 
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен. 

4.Календарно – тематическое планирование 7 класс (34 часа)

№п/п	Тема	Кол-
во
часов.	Дата	
1.	Дыхательные и релаксирующие упражнения 
  Игры («Холодно-горячо) 
Упражнения с мячом 	1
	1.09.2023	
2.	Музыкально-ритмические движения «Великаны и гномы» 
Марш по периметру зала 	1
	8.09.2023
	
3	Ритмико-гимнастические упражнения 
Игра «Поехали – поехали» (повторение). 	1
	15.09.2023	
4	Релаксирующие упражнения. 
Подвижные игры с мячом. 	1
	22.09.2023	
5	Ритмические упражнения с мячом.	1	29.09.2023	
6	Ритмические упражнения с скакалкой.	1	6.10.2023	
7	Ритмические упражнения с гимнастической палкой.	1	13.10.2023	
8	Релаксирующие упражнения. 
Подвижные игры с мячом. 	1
	20.10.2023	
9	Упражнения на координацию движений. 	1	27.10.2023	
10	Игра «Соседи». 
Танцевальные элементы «Увезу тебя я в тундру». 	1
	10.11.2023	
11	Подвижная, музыкально-ритмическая и речевая игра.
 «Пустое место».	1	17.11.2023	
12	Подвижная, музыкально-ритмическая и речевая игра.
«Отбивай мяч».	1	24.11.2023	
13.	Подвижная музыкально-ритмическая и речевая игра. 
«Вороны и воробьи».	1	1.12.2023	
14.	Танец.  «Полька».	1	8.12.2023	
15	Подготовительные упражнения к танцам 
Повторные три притопа.	1	15.12.2023	
16	Подготовительные упражнения к танцам.
Вставание на полу пальцы.	1	22.12.2023	
17	Упражнения ритмической гимнастики.
Без предметов.	1	29.12.2023	
18	Упражнения ритмической гимнастики.
Гимнастической палкой.	1	12.01.2024	
19.	Специальные ритмические упражнения.
Ритмическая ходьба с движениями рук в соответствии с различными заданиями.	1	19.01.2024	
20	Подвижная музыкально-ритмическая и речевая игра. 
«Отбивай мяч».	1	26.01.2024	
21	Танец. «Травушка-муравушка». 	1	2.02.2024	
22	Танец. «Полька».	1	9.02.2024	
23	Упражнения ритмической гимнастики.
.С мячом.	1	16.02.2024	
24	Упражнение на связь движений с музыкой.	1	1.03.2024	
25	Смена направления движения с началом каждой музыкальной фразы.	1	15.03.2024	
26	Специальные ритмические упражнения.
Изменение положения рук (на пояс, за спину, вниз) с различными интервалами (через 2,4,6,8 счётов).	1	22.03.2024	
27.	Упражнения ритмической гимнастики
Короткой скакалкой.	1	5.04.2024	
28	Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
Салки, руки на стену.	1	12.04.2024	
29.	Танцы. Круговой галоп.	1	19.04.2024	
30	Прохлопывание ритма песен	1	26.04.2024	
31.	Промежуточная аттестация 	1	3.05.2024	
32	Упражнения на координацию движений	1	17.05.2024	
33.	Упражнения на поскоки	1		
34.	Марш по периметру зала, отработка поворотов	1		

Требуется корректировка расписания в мае 2024 года –2 часа
5. Список литературы, используемый при оформлении рабочей программы.
-  Р.М. Плотникова. Программа по ритмике для детей с нарушением интеллекта специального (коррекционного) образовательного учреждения. Екатеринбург
    - И.Г. Лопухина. Речь, Ритм, Движение, С-П изд-во «Дельта»
- М.А Косицина, И.Г. Бородина Коррекционная ритмика. Комплекс практических материалов и технология работы с детьми  с нарушением интеллекта. – М.; Изд-во «Гном» и Д.
- Научно-методический журнал «Коррекционная педагогика: теория и практика» № 2(32), Евтушенко Е.В. «Системный подход к организации работы по музыкальному воспитанию умственно отсталых учащихся».
- Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа /Под ред.    Л.А.Барейбойма. - М.
- Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. М.
- Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе  /Под ред. В.В. Воронковой. М.
- учебно-методический комплект (учебное пособие, методическое пособие для учителя, нотные хрестоматии для слушания музыки, хорового исполнительства, коллективного инструментального исполнительства);
- демонстрационный комплект: музыкальные инструменты;